你印象中的考试是不是一张卷子一支笔？在老师划定的考试范围里，即使临时突击也可以“稳过”？是不是强记书本上的知识点然后将它誊写到自己的试卷上？你有听闻过课堂演绎情景剧作为期末成绩吗？我院司法伦理课程创新考核模式，抛开试卷，“演”出考试成绩。

　　不做书本的“搬运工”，情景剧中深入理解知识

　　我院的司法伦理课程创新考核模式，同学演绎情景剧来作为期末成绩的一部分，不同于传统的试卷知识点考察。

　　司法伦理课的任课老师尹萍介绍：“由于司法伦理这门课的特殊性，它接近生活，源于生活。如果只有知识点传授的话无法体现出这一门课的生活性与生动性。如此，通过同学自身演绎可以让他们有一种主动学习的兴趣，从而切身感受到司法伦理。”

　　据了解，学生在学习过程中便开始准备司法伦理剧，根据老师的授课知识，可以自己撰写剧本。组成自己的小组，演绎情景剧。在情景剧演绎的过程中，同学们要自己主动去搜索相关法律知识。比如中国法庭的审判程序、法官的职业规范等基本问题。

　　研究性教学使得角色互换，课堂学生作主角

　　我院的司法伦理课程属于属于研究性教学模式，与传统的教学模式相比，研究性教学模式更加强调学生的自主性学习。课堂老师的讲解作为引导，学生围绕老师的授课内容自主进行研究探索，然后进行成果汇报与展示。

　　考试是检验同学学习成果的一种方法，但并不代表全部。高校考试中考前临时突击的现象较为普遍。此外，由于中国传统观念的影响，进入大学后会很轻松。使得许多学生的自主性与自控力下降。传统课堂上以老师为主导的模式，使得教学效果并非理想。研究性教学模式使得同学成为课堂上的主角，使得同学本身的自主学习性得以提高。

　　创新考核模式，破除“高分低能”积弊

　　随着互联网时代的发展，教育也应当顺应时代发展的潮流，而不是仅局限于传统的教育模式中。课堂教学更应当以学生为中心，以学生喜闻乐见的方式进行授课讲解，从而让学生深入得理解知识。

　　据了解，我院不仅有“司法伦理剧”传统，在民诉法学习中还有模拟法庭，并且在各课程中充分利用网上教学平台，让同学们可以利用课余时间自主学习，在网上平台自由汲取知识。新时代的教育中，学习资源完善的情况下需要的是教育的创新与发展。课堂教学多样化，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。运用互联网时代的大数据技术，掌握不同学生学习需求和规律，为学生自主学习提供更加丰富多样的教育资源。与此同时，考试考核内容和方式的改革，其注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，在一定程度上能够破除“高分低能”积弊。